午读,你在怎样做?
午读,你在怎样做?
常常觉得自己是一个爱空幻想，却很少付诸行动的人。所以总是处在忧患之中却没有丝毫进步。每天中午坐在教室和学生一起读书，没有丝毫懈怠。安静的环境，沙沙的翻书声，令人陶醉，可是班中的阅读水平和习作水平却没有太明显的提高，学生的阅读兴趣也没有期待中的那样高涨，令我苦恼。
读书，是一项艰巨的工程。之所以这样说，是因为，大家都知道她很重要，如何帮助学生产生兴趣，如何培养他们的良好读书习惯，却因人而异，各有各的方法，没有范本可依。
望着眼前的学生，愁绪弥漫于眼前。班中学生最大的优点是听话懂事，老师安排的事情基本可以完成，但是这个优点也是他们致命的缺点——主动性差。面对这种情况根本不能按照我以前的习惯——自主阅读。放任自流等于浪费时间，没有效率。
决定先从读书笔记入手。规定基本格式，每天读书时间发放到学生手中，要求学生必须边读书，边记录，也就是俗话中的：不动笔墨不读书。通过这种方式来促进学生认真阅读。三天时间基本上所有学生都能摘抄满一页。接下来要为读后感做准备，很多学生在完成这部分内容时，会抄袭图书的简介来充数，更有甚者会上网查阅，直接抄袭，根本没有自己的思维痕迹。我们选择了在周四的`读书时间进行读书交流，我提前规定读书页数，课堂上人人发言，互相补充完善，可以从不同的角度，可以用不同的表达风格，甚至可以写在纸上打草稿。先小组交流后全班评比，以分数做奖励，鼓励大家发言。这样的“说”课为学生周末的读后感作业奠定了良好的基础。
马上，学校布置的读书笔记任务快要完成了。接下来，我们又有了新的计划：继续摘抄，增加了在早上到校大声诵读自己摘抄的内容，读完一本书，老师会统一出题对大家进行阅读测试。
不知道坚持下去会不会产生预想的效果，读着，思考着，改变着，尝试着。一起努力吧！
读怎样做更快乐有感
读怎样做更快乐有感
最近，我读了一篇怎样做更快乐的文章，有了不小的收获。
一名学生和一位教授在一起散步，他们在小道上发现了一双鞋子，估计是在附近田间劳作的一个穷人的。学生说：“我们来做一个恶作剧，把他的鞋子藏起来，看看他找不着鞋子的焦急样子。”
读到这里，我感受到了这个学生十分喜欢搞恶作剧，就连教授在场他都敢放肆。而且，他对待穷人的态度很不好，看到是穷人的鞋子，就想藏起来，要是他看到一位富翁的豪华轿车，他一定不敢造次。
教授说：“你这样做是不对的。你要是在鞋子上放上一枚硬币，你也快乐，别人也会快乐。”
读到这里，我觉得教授做的就对了，他是一个有知识、有爱心的人。我喜欢这样的`人。
学生照教授说的话做了。过了一会儿，鞋子的主人回到了放鞋的地方。他发现鞋子里面有一枚硬币，高兴的不得了，立刻对着苍天大声地说：“这真是老天有眼啊！谢谢你，不知名的好心人。”
读完全篇文章，我感受到教授和学生的做法是对的。他们给人一枚硬币，自己没有损失什么，可是，带给那位穷人的，却是一辈子的快乐和惊喜。就像我们帮别人做了一件小事，我们并没有付出多少，可别人是多么的高兴，多么的快乐。
把自己的快乐建立在别人快乐的基础上，这样的快乐才是真正的快乐。
