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五音不全，是哪五个音？
五音不全”其实指的是七个音——do、re、mi、fa、sol、la、si。
因为中国有五千多年的文化，音乐的发展也历史悠久。但是，中国的古乐曲与西方乐曲的一个最大不同就是所用的音不太一样。如果用西方音乐的七个音阶对照一下的话，中国古乐曲的“五音”相当于“Do、Re、Mi、Sol、La”，缺少了半音递升的“Fa”和“Si”。
当然，中国古乐曲中并没有“Do、Re、Mi”这样的叫法。在唐代，五音分别是“合、四、乙、尺、工”; 更早的时候则分别叫做“官、商、角、徵(zhǐ)、羽”。事实上，正宗的中国古乐曲中没有“Fa”和“Si”两个音阶。
例如，古曲之一江南小调《茉莉花》，全曲若用唱名哼出，只有“Do、Re、Mi、Sol、La”，而没有“Fa、Si”两音；著名古曲《满江红》也是如此。由此可得出，五声音阶是中国古乐基本音阶，故有成语“五音不全”。
五音不全是哪五音
五音不全是哪五音
宫、商、角、徵、羽
““五音不全”中的“五音”分别指的是：宫、商、角、徵、羽。“宫、商、角、徵、羽”是我国五声音调中五个不同音的名称，类似现在简谱中的1、2、3、5、6。即宫等于1（Do），商等于2（Re），角等于3（Mi），徵等于5（So），羽等于6（La），亦称作五音。
五声音阶是中国古乐器基础小调音阶，五音指“宫、商、角、徵、羽”，等同于简谱的“1、2、3、5、6”。律历志说：宫者，中也，居中间畅八方，唱始施生为四声之径。商者，章也，物成功闵然。角者，触也，阳气蠢动，天地万物碰地而为也。
征者，祉也，天地万物大盛蕃祉也。羽者，宇也，物藏聚萃宇复之也。
五音中宫音淳厚较浊，长久以闻；商音响亮高畅，激越而和；角音和而不戾，润而不枯；征音焦烈燥恕，如烈鸟声；羽音圆清急畅，条达畅意。
"五音不全"中的"五音"指的是哪五音?
"五音不全"中的"五音"指的是哪五音?
中国是个文明古国，音乐的发展也有悠久历史，但古乐曲是五声音阶，同西方有别。如用西乐的七个音阶对照一下的话，古中乐的“五音”相当于do、re、mi、sol、la少去了半音递升的“fa”和“ti”。当然，古中乐的五音唱名，不可能同西乐的“哆、来、咪、索、拉”叫法一样，唐代时用“合、四、乙、尺、工”；更古则用“宫、商、角、征（读zhǐ音）、羽”了。所以，如果我们稍加留意，正宗中国古乐曲，是没有“发（fa）”和“稀（ti）”两个音阶的。比如，现在还时有听到的江南小调《茉莉花》即是古曲之一，它全曲若用唱名哼出，只有“哆、来、咪、索、拉”，全无“发、稀”两音；名古曲，岳飞词的《满江红》亦然。 顺便提一下，如果发现被人称做“中国古曲”的音乐歌曲，出现有“发、稀”音阶唱名，那它不是冒牌货就是被今人改造了。 五音是中国古乐基本音阶，故有“五音不全”成语了。
"米" 为什么有"没"的意思?求大神帮助
楼主所说的可能是江浙沪一带的方言吧，在这些地方米就是没有的意思
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Session.Remove("aa")和 Session["aa"]=null有什么区别吗？
按照字面是上面几位说的那样, 但事实是Session.Remove之后aa这个键还是会保留在Session中, 所以不要试图通过查询键名aa来判断aa有没有被remove, 一般通过把["aa"]置空, 通过空值来判断, 从这一点上说两者的行为是一致的
.里面很多集合都有这种特性
try{document.getElementById("anime_nav_index").className="on"}catch(e)中anime和on是定义的类么？
找到ID为"anime_nav_index"的标签把它的Class属性名变成"on"，作用一般是用来改变一个元素的CSS样式
怎样找回隐的"工具"-----"资料夹选项"
先防毒，如果不行：
找回丢失的“资料夹选项”
方法一：组策略
点选“开始→执行”，在执行对话方块中输入“gpedit.msc”命令，点选“确定”按钮后，弹出“组策略”编辑对话方块，依次展开“本地计算机策略→使用者配置→管理模板→Windows元件→Windows资源管理器”，然后在右侧视窗中找到“从‘工具’选单删除‘资料夹选项’选单”选项，滑鼠双击开启该选项，在属性对话方块中切换到“设定”标签页，你会发现该属性选项已选中了“已启用”单选项，所以遮蔽了“资料夹选项”。这时你只要把该选项设定为“未配置”或“已禁用”即可，最后点选“确定”按钮，就能找回“资料夹选项”了。
方法二：登录档
点选“开始→执行”，输入regedit，进入登录档编辑器。依次展开“HKEY_CURRENT_USER\Sofare\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\Explorer”分支，在右侧视窗中找到“NoFileMenu”键，将键值修改为“0”，或者删除该键。最后重新启动Windows XP即可。
请关"伊使"是什么意思,例如"新年伊使"
伊,助词,无实义
时国家草创,百度伊始。——《隋书·辛彦之传》
粒食伊始,农之所先。——《唐书·音乐志》
曾之乔是"乔乔"还是"小乔",我有些搞不懂
曾之乔是"乔乔""小乔"是七朵花里的赵虹乔
谁有"婆家娘家"片尾曲"家"的歌曲
婆家娘家–片尾曲 歌词
作 曲：乌丫
作 词 乌丫 斗琪
编 曲：乌丫 小外
音乐监制：郭峰 李继红
有这么一个地方
永远闪亮着灯光
是一轮不落的太阳
不落太阳
有这么一个地方
疲惫时有我的睡床
无助时是我的肩膀
不怕再伤害
风和雨挡在外面
这是我的家
给我疗伤让我飞翔
家是我的爱
就那么远
就那么算了
不需再多说
爱有多远
就那么远
就那么算了
不需再多问
是为了谁啊
下载地址，真是找了很久，今天终于找到了。
《家》的下载地址 :58./upfiles/upprction/m20060405024pct.wmv 5.38M
《冬》的下载地址 :58./upfiles/upprction/m20060405024537.wmv 3.49M
"0x000000"指令引用的“0x000000"。不能为“read".
"0x000000"指令引用的“0x000000"一般都是由系统软体、记忆体、硬碟引起的。
1、电脑不心装上了恶意软体，或上网时产生了恶意程式，建议用360 卫士 、金山卫士等软体，清理垃圾，查杀恶意软体，完成后重启电脑，就可能解决。实在不行，重灌，还原过系统，可以解决软体引起的问题。
2、如果不能进入系统，可以开机后 到系统选择那里 按f8 选 起作用的最后一次正确配置(可以解决因驱动装错造成的错误)和带网路连线安全模式(进去后是有网路的，再用360软体弄下)，可能就可以修复。
3、点 开始选单 执行 输入 cmd 回车，在命令提示符下输入
for %1 in (%windir%\system32\*.dll) do regsvr32.exe /s %1 然后 回车。然后让他执行完,应该就可能解决。
4、最近电脑中毒、安装了不稳定的软体、等，建议全盘防毒，卸了那个引发问题的软体，重新安装其他 版本，就可能解决。再不行，重新装过系统就可以了。
5、电脑机箱里面记忆体条进灰尘，拆开机箱，拆下记忆体条，清洁下记忆体金手指，重新装回去，就可能可以了。
6、电脑用久了记忆体坏、买到水货记忆体、多条记忆体一起用不相容等，建议更换记忆体即可能解决。
7、很多时候由于系统和显示卡驱动的相容性不好，也会出现这样的错误，建议换个其他版本的显示卡驱动安装，或换个其他版本的系统安装。
一年级 ""用多大的声音""教学设计
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
课前准备
教学课件。(教师)
教学过程
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)
设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联络在一起。
二、创设情境，主动交流
师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！
(生兴奋地与同桌练习。)
师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。
师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。
师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。
生：记住了！
师：那第二幅图呢？
生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
师：他应该大声说话还是小声说话呢？
生1：应该大声说，要不然老师听不到。
生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。
师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？
生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！
师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联络。
三、联络生活，学会用合适的声音说话
师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
师：嗯，真是个懂事的孩子！
生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
“五音不全”指的是哪五音？
01
宫、商、角、徵、羽
中国是个文明古国，音乐的发展也有悠久历史，但古乐曲是五声音阶，同西方有别。如用西乐的七个音阶对照一下的话，古中乐的“五音”相当于do、re、mi、sol、la，少去了半音递升的“fa”和“si”。
古中乐的五音唱名，同西乐的“哆、来、咪、索、拉”叫法不一样，唐代时用“合、四、乙、尺、工”；更古则用“宫、商、角（读jué音）、徵（读zhǐ音）、羽”了。所以，如果我们稍加留意，正宗中国古乐曲，是没有“发（fa）”和“西（si）”两个唱名的。比如，经常还有听到的江北小调《茉莉花》，即是古曲之一，它全曲若用唱名哼出，只有“哆、来、咪、索、拉”，全无“发、西”两音；名古曲，岳飞词的《满江红》亦然。
五声音阶是中国古乐基本音阶，故有成语“五音不全”。
还有一种解释：五音不全不仅仅指的是某些人对于音乐感的缺乏，而且还指一些人在吐字发音方面存在的缺陷，尤其是在中国民族演艺艺术圈子里，经常会说某些人因为“五音不全”而不适合学习这门艺术，但是这个“五音不全”不是“宫商角徵羽”这五音的乐感缺失，而是“唇齿鼻喉舌”这五个发音部位的机能不健全。比如有些人对于牛--刘这两个字的读音不能区分，把“刘”读成“牛”，把“男女”读成“褴褛”，就是舌音和鼻音机能缺失所致。这种“五音不全”大部分可以通过语言专业训练来逐渐纠正。
“五音不全”是指哪五音？
古代的琴只有5个音,
所以五音就是指:
宫、商、角、徵、羽,
其实就是今天的do,
re,
mi,
so,
la.
古中乐的五音唱名，不可能同西乐的“哆、来、咪、索、拉”叫法一样，唐代时用“合、四、乙、尺、工”；更古则用“宫、商、角、徵（读zhǐ音）、羽”了。所以，如果我们稍加留意，正宗中国古乐曲，是没有“发（fa）”和“稀（ti）”两个音阶的
五音不全就是指,
基本的五个音的唱不准调,
其他的就不要谈了.
五音是中国古乐基本音阶，故有“五音不全”成语
