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从《给予树》这篇课文中看的出金吉娅是一个什么的小女孩?
金吉娅善良、富有同情心。
课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩.课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质.
圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子.在这样的一个特殊节日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望,另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了,这是一个多么美丽的故事.金吉娅小小的年纪,却能够将心比心,设身处地为他人着想,从中可以看到她金子般的心灵.
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质.特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵.
给予树课文原文
给予树，让金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心。赶快读一读这个感人的故事吧！下面我为你整理了给予树课文原文，希望能帮到你！
给予树
圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你默默口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然在没能给我们毛到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”
我紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
给予树讲解
课堂教学向来不回避老师的讲解，讲解是课堂的一种基本的授课方式。当学生遇到疑难，碰到困惑，教师有责任将问题讲清，将本质揭示出来，将事物的实质说明白。
听一位青年教师教《给予树》，其中有一个环节是字词教学。教学中上课老师先出示了课文中要求掌握的词语，让学生认读，接着有重点地选择了四个容易混淆和写错的词语，进行讲解，让学生辨析。
1、师：（出示“予”）看这个是“予”字，最早的时候，“予”是两手叠加相向送出（教师出示“予”的甲骨文样子——边讲解边做动作演示），“予”就是“赠与”、“给”的意思。
师：和它的形状十分相近的字是“矛”（出示“矛”和它的甲骨文）而“矛”多出来的这一笔“丿”，最早是兵器的手柄，方便战士握住兵器，所以“给予”的“予”千万不能多加撇。
2、师：诚挚的“挚”字，是指握持，引申指情感真实强烈，表示诚恳、恳切的意思。
3、师：有一个字谜叫“衣食无忧”说的就是这个“富裕”的“裕”字，说说你是怎么理解的？（生简要交流）
师：“衣字旁”表示有衣穿，“谷”代表有粮食，有穿的有吃的就是富裕、富足，所以“衣字旁”不能写成“示字旁”。
4、（出示“偿”）如愿以偿的“偿”，去掉单人旁是“品尝”的“尝”，一个人吃到了他想吃的`东西，就是实现了自己的愿望，所以如愿以偿的意思是指：愿望实现了。
好，请大家把这四个词语小手掌上写一写，认真记一记！
以上这一教学环节，主要以教师的讲解为主。在本课的字词教学过程中，老师选择的这四个词语（确切地说是四个词语中的四个字）是学生在书写时容易写错的。教师根据自己的教学经验，针对学生的实际情况，选择了这四个词语作为讲解的重点，舍得花时间，花精力，大讲特讲。
在教学中，老师的讲不是凭空乱讲，也不是天马行空讲到哪里是哪里，而是依据汉字特有的字理，或出示甲骨文，从字的演变上分辨，或从结构上分析，或结合字义来阐述，依据汉字本身的规律（字理）和学生的认知特点，娓娓道来，给予了字词教学新的活力，让学生获益匪浅。
课堂教学该讲则讲。写到这儿，头脑中忽然出现这样一些画面：闻一多先生讲课，像歌唱一样，他在教屈原的《九歌》时，学生从四面八方而来，教室里十分安静，他说：“神光照得天边透亮。”一时间，破旧的教室里坐着的学生分不清讲课的是闻一多先生，还是两千多年前的屈原大夫；鲁迅先生在上课时，走廊里总挤满了人。秋天，他就站在方桌上，在操场上讲课……大家名家的课堂以讲解为主，然而其讲解的风采历久弥新，永久地留在人们的记忆中。
自新课程以来，老师确实有些不敢讲，现代很多“著名”教学实验甚至规定一节课老师的讲解不能超过多少分钟，有些领导、专家也是掐着秒表进课堂听课……姑且不论这样做的利弊，但教学中的很多知识、重点、难点是需要教师的讲解的：有些知识似是而非，有些知识是懂了但还没提升为规律，还有些知识是学生没有办法自己学懂的，那么，就需要教师的讲，讲在当口上，达到“不愤不启，不启不发”的效果。讲不是什么坏事，一个教师能把问题、重难点讲清楚，也是一种本事。
"给予"是什么意思？"给予树"是什么样的？它又有什么作用
【词目】给予
【拼音】书jǐ yǔ
【近义词】赐予、予以
【反义词】接受、取得、索取
【基本解释】使别人得到；给。
圣诞树：据称，圣诞树最早出现在古罗马12月中旬的农神节。随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家里放上象征伊甸园的“乐园树”，上挂代表圣饼的小科饼，还点上蜡烛。到16世纪，宗教改革者马丁·路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛的圣诞树。不过，西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树，孩子指着这树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物
给予树是几年级的课文?
给予树是三年级的课文。
《给予树》选自人教版义务教育课程标准教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课，这是一篇讲读课文。这一单元的课文均围绕“爱的教育”来组织。这篇课文主要写了圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
简介
《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中经过适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会语言，动作，神态的描写来认识刻画人物的作用，认识金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我关心别人的行为！利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
