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庚款兴学的影响和意义
1、庚款兴学的影响和意义如下：通常指从某个事物或情况中获得的启发、灵感或教训。
2、“庚款兴学”反映了列强对中国加强了精神和文化方面的影响渗透。
3、庚款兴学的实质如下：实质是：文化殖民。所谓的庚款兴学，是经过协商最后达成了美国同意退还部分赔款，退款主用于发展中国的教育事业，而美国选择这种方式来退还赔款是想通过西化教育培养亲美留学生，达到其长远控制中国的目的。
4、庚款兴学关于这个问题，我觉得“学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。
5、年美国国会通过相关决议，庚子兴学一事由此拉开了帷幕。
6、于是他和清政府打达成了协商。通过原先庚子赔款的那部分费用。把赔款的那部分费用来退款给清政府用作来促进中国人去美国留学的那一部分学费。也叫座退款行血。这样就成功把留日的高潮引向到了美国。
庚款留美与幼童留美的异同
其次，面对空前绝后的文化差异。这些受中国固有传统文化熏陶的幼童，越过太平洋去拥抱风格迥异的美国文化，自然不可避免地遇到了中美文化冲突与融合过程中的阵痛，其中的酸甜苦辣是颇耐人寻味的。最后，回国的待遇也迥然不同。
留美教育分为幼童留美、清末留美、庚款留美三个阶段。 幼童留美：容闳等人抵美后，被送入马萨诸塞州的孟松学校学习。1848年秋，黄胜因病回国。
同一时期，留欧学生也有所增加。欧美留学生以学习理工为主，对庚款留美学生具体规定“以十分之八习农工商矿等科，以十分之二习法政、理财、师范诸学”。
适应能力强。19世纪70年代幼童虽然是异域留学受到中西方两种不同文化的碰撞冲击，但他们在美国的学习娱乐等方面的生活都表现出色，迅速适应了美国社会，甚至使当时的美国人都大为赞赏。
容闳的幼童留美计划因清朝统治者的愚昧和腐朽而毁于一旦；庚款留美学生的派遣由于革命爆发而被迫中止；30年代的留学事业又备受战争的冲击。近百年的留学史几乎没有多少风平浪静的时候。
什么是庚子赔款,庚子赔款又和清华大学有什么关系?
庚子赔款：中国清政府1901年偿付八国联军侵华战争的赔款。1900年（庚子年）俄、英、美、法、德、日、意、奥八国联军侵略中国，清政府战败，被迫于1901年9月7日在北京签订了《辛丑条约》。
庚子赔款建立了山西大学、清华大学两所大学。山西大学 早在美国政府同意用庚子赔款建立“留美预备学校”之前，庚子赔款就已经用在中国高等教育。1901年9月，清政府与八国代表签订了丧权辱国的《辛丑条约》。
庚子赔款 1900八国联军侵华，先在天津登陆抢了盐务局的税款，之后又打入北京。当时美国出于压制盟友的目的，准备让战败的中国少赔钱。
清华大学前身清华学堂，本是用美国退还的部分庚子赔款办的一所留美预备学校。曾经4月22日，利用庚子赔款的退回的钱，中国在北京建立清华大学。
庚子赔款建立了山西大学、清华大学两所大学。庚子赔款的使用：清华大学 1911年初，利用庚款而专门为培养赴美留学生的清华留美预备学校正式成立。在此后十多年间，据统计，由清华派出的留美学生就达1000多人。
庚子赔款的退款所退的都是本金余款，已经支付赔款和利息是没有退还的庚子年(1900)八国联军侵华，清政府与德、法、俄、英、美、日等11国驻华公使，于1901年9月7日在北京签订了《辛丑条约》。
庚款留学生的背景介绍
1、年，美国国务卿海约翰声称“美国所收庚子赔款原属过多”。当时的驻美公使梁诚，被张之洞称赞“志趣正大，识力坚定”，12岁时就留学美国，和罗斯福等多位美国政界要人建立了友好关系。
2、庚款留学生对中国现代化的奠基起了最大的作用，打下了中国现代化的基础。
3、当时，美国政府的庚子赔款退还款，指定要用于派遣赴美留学生。所以，在这样的背景下，中美两方协商在北京建立一所留美训练学校。于是，在1909年，北京设立了游美学务处，也就是清华大学的前身。
4、公元1872年到1875年间，由容闳倡议，在曾国藩、李鸿章的支持下，清政府先后派出四批共120名学生赴美国留学。这批学生出洋时的平均年龄只有十二岁。第一批幼童于公元1872年8月11日由上海出发，跨越太平洋，在美国旧金山登陆。
“庚款兴学”是帝国主义的善意行为,是否正确?
年3月6日，美国传教士明恩溥在白宫向西奥多·罗斯福总统建议，用清朝政府的“庚子赔款”在中国兴学和资助中国学生来美国留学。在明恩溥等人推动之下，罗斯福总统向国会提出赞助中国教育的谘文，1908年5月25日由国会通过。
实质是：文化殖民。所谓的庚款兴学，是经过协商最后达成了美国同意退还部分赔款，退款主用于发展中国的教育事业，而美国选择这种方式来退还赔款是想通过西化教育培养亲美留学生，达到其长远控制中国的目的。
庚款兴学：1900年八国联军侵华后向清政府索取了巨款的战争赔款，是为“庚子赔款”，后列强退还部分赔款，用于在中国兴办教育事业，史称“庚款兴学”。
庚款办学：是以美国为代表的帝国主义国家利用庚子赔款对中国进行精神、文化侵略的重要活动之一。在中国从事传教、经商30余年的史密斯，曾于1906年向美国总统建议退还庚款来培植中国学生。
启示通常是从现实世界中观察和体验到的，可以用来指导个人或组织的行为、决策和发展。庚款兴学是清代乾隆年间，由士子庚子才等人创建的一所私塾。其创办宗旨是以读书为重，励志让更多的孩子有机会接受教育。
庚款兴学关于这个问题，我觉得“学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。
