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计算平均发展速度的水平法和累积法的实质分别是什么
1、平均发展速度是一个十分重要并得到广泛运用的动态分析指标，经常用来对比不同发展阶段的不同发展速度，还用来对比不同国家或地区经济发展的不同情况。平均发展速度的计算方法分为水平法和累计法。
2、累计法也被称为“方程式法”、“代数平均法”，是指用一个方程式，来表达从最初水平发展，按平均发展速度计算的各期水平的累计总和与相应的各期实际水平的总和一致。
3、则计算的各期发展水平累计总和，应与实际所具有的各期发展水平的累计总和相等。在实际中，如果长期计划按累计法制定，则要求用累计法计算平均发展速度，按此速度发展，可保证计划期内各期发展水平的累计达到计划规定的总数。
4、水平法也叫加权平均法，侧重于对现象总体最终水平的认识，累积法也叫高次方程法，侧重于每一期数据的分析。也就是说两个一个注重结果，一个注重过程。但是最终算出来的值是一样的。
137累积法和86读书法
1、累积法：源于《易经》，遵循简易、变易和不易的规律。1对应的是简易，每天读一遍，十分钟，大道至简。3对应的是变易，代表多样性，每天读的数量，3样不同的经典，每样10分钟，3样30分钟。
2、不离圣贤教诲 谦奉老师的86读经法更是在137学习法的基础上，进行归类总结而来。86学习法具体如下：八步骤：预，静，时，记，读，统，结，收。六到：心，耳，眼，手，口，身。预：预备，凡是预则立，不预则废。
3、孩子的注意力，只有10分钟，你读太多，他就失去了兴趣，这样的学习，是伤害。这时，千万不要期望孩子马上有什么效益表现出来。而是应当大量的给她灌输能量与信息。具体的操作方法，我们建议是377，至少是177。
4、经典教育是个慢过程，贵在坚持，简单的事才能坚持，老子曰：天下难事必做于易，天下大事必做天细。用137累积法系统读经是最符合大道的。累积式教育法应用在读经上又被称为“137学习法”。
什么是累加法
1、累计法也被称为“方程式法”、“代数平均法”，是指用一个方程式，来表达从最初水平发展，按平均发展速度计算的各期水平的累计总和与相应的各期实际水平的总和一致。
2、累加法就是利用测多求少，计算平均值的方法来间接地测量长度的方法。有的辅导书上也称这种测量方法为叠加法，或均值法。
3、累加法的定义就是把题目中给的通项公式或者前n项和的前n项写出来，然后全部加起来，等号左边的加左边的，右边的加右边的，往往右边的可以相互抵消，将题目变得很简单。
4、累加法：就是把每加一个数的和的数据堆累起来不断相加的方法叫累加法。
5、累加法的基本方法：方法一：a(n+1)-an=f(n)。an-a(n-1)=f(n-1)。a2-a1=f(1)。将上面的式子左右两边分别相加，即可得到a(n+1)-a1=f(1)+f(2)+……＋f(n)。整理可得出该数列的通项公式。
累积法、滚轮法、夹卡法、化曲为直法的概念是什么
1、化曲为直法：例如测量地图上一段边境线的长度，可以拿一段细棉线与其重合，然后撑直。滚轮法：较长的路程，可以用该法。先测算出轮子周长，乘以滚过的周数，便是滚过的距离。
2、化曲为直法 也称棉线法。比较短的曲线，可以用一根弹性不大或没有弹性的柔软棉线替代曲线来测量。
3、主要是在长度测量中，测量某些曲线的长度。一般的刻度尺是不能直接测量的，因为刻度尺是直的。通常将需要测量的弯曲的物体先用细线或其他可变性物体测量，再通过直尺将曲线长度测量出来。如：测量一个硬币的周长。
4、化曲为直法：用皮尺围绕测量，如胸围等。用弹性不大的棉线在要测量的曲线上摆好，将棉线拉直测量 测多求少法（累积法）：测一张纸的厚度，可将100张叠起来测量，除以100算出平均数。
