附属内驱力（附属内驱力名词解释）

wangsihai 2025-06-03 08:23:05

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奥苏伯尔的三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

奥苏贝尔三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力：即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向，这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。

奥苏贝尔三种内驱力分别是：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

奥苏贝尔的成就动机分类包括三种内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

奥苏贝尔是美国心理学家，提出了激励理论中的三个核心需求，分别是权力需求、成就需求、亲和需求。奥苏贝尔认为这三种内驱力是人们行为背后的动机和动力。

奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。第一个学生，因为对学习充满好奇而不断探究，他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克，一个个疑惑被他解开的时候。

1、解析：本题考查的是奥苏贝尔三大内驱力在不同时期的比重变化。

2、奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。第一个学生，因为对学习充满好奇而不断探究，他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克，一个个疑惑被他解开的时候。

3、奥苏贝尔的学习动机分类如下：认知内驱力它是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识，以及系统的阐述问题并解决问题的需要。比如求知欲、好奇心都属于认知的内驱力。这种内驱力也是最稳定和最重要的学习动机。

1、奥苏贝尔三种内驱力分别是：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

2、内驱力主要可以分为以下三种类型：生理性内驱力这种内驱力来自个体生理上的需求，如食物、水、排泄、睡眠等生理需求的满足。这是最基本的内驱力。

3、内驱力即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

4、内驱力可以分为三种类型：地壳运动、火山活动和地震活动。下面将对这三种类型的内驱力进行详细解释。第一部分：地壳运动地壳运动是指地球表面岩石和土壤层因受到内部力量的作用而产生的各种形式的变动。

5、奥苏贝尔三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力例如小明抛去一只玩具鸟，发现它会直直的下落，便打开手机寻找答案。自我提高内驱力比如小璇参加比赛为了能够取得第一名，每天发愤图强。

6、内驱力是指地球内部产生的各种力，它们对地壳、岩石和板块的运动和变形产生重要影响。内驱力主要分为以下三种类型：引力：引力是地球内部产生的最重要的内驱力之一。地球内部的物质由于自身的质量而相互吸引，产生引力。

奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三个方面。认知内驱力认知内驱力即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

奥苏贝尔三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力例如小明抛去一只玩具鸟，发现它会直直的下落，便打开手机寻找答案。自我提高内驱力比如小璇参加比赛为了能够取得第一名，每天发愤图强。

奥苏贝尔的成就动机分类包括三种内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

问题一：认知内驱力自我提高内驱力和附属内驱力分别代表什么意思填空：认识内驱力和自我提高内驱力，是(青年期)学生学习的主要动机。

自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。

认知内驱力为一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向，这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

奥苏贝尔三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

奥苏贝尔三种内驱力分别是：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足（受人敬重、有地位），所以这是一种外在的学习动机。附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。

1、附属内驱力：为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。

2、两者追求的目的不同。自我提高的内驱力追求的是赢得一定的社会地位；附属的内驱力追求的是长者或权威人物的认可。

3、附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。例如儿童努力学习的原因是为了获得家长和老师的赞许或者表扬等等。在幼儿时期，辅助驱动力是最突出的。