学生思维相互碰撞属于什么思维
1、头脑风暴法是培养创造性思维的一种方法。它通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决题的新思路。
2、缺乏批判性思维：学生思维往往缺乏批判性思维，容易接受别人的观点和建议，不愿意挑战权威和传统。在实际生活中，我们需要学会独立思考和批判性思维，从不同的角度看待问题和挑战。
3、对于学习的理解：学生思维往往是被动的，学生们往往是在老师和教材的引导下进行学习，缺乏主动性和创造性。
4、综合思维：学生思维需要学生具备综合思维能力。学生需要在学习中将所学知识、技能进行综合运用，创造出更好的解决方案。 创新能力：学生思维需要学生具备创新能力。
5、学生思维是指习得性思维方式，即在学校教育过程中形成的一种学习方式和思维方式。
思维的碰撞
两个人的相处方式其实就是思维的碰撞，不同思维之间的磨合和交叠。当我们接受不了别人的观念的时候，只认可自己的观点时，我们的思维就是局限的，我们就只看到自己的这一个角度，只看到自己的这一面。
学生思维相互碰撞属于创造性思维。根据查询相关公开信息显示，创造性思维的一种方法以集体讨论的方式进行，彼此思维相互碰撞，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点。
前言 最近看了王烁的2019《30天认知训练营》，给我的感觉就是两种不同思维的碰撞，菲兹杰拉德说过：检验一流智力的标准，就是在头脑中同时存在两种截然相反的想法时，仍能保持行动能力。
思维碰撞代表撒意思
大概意思就是不同人的思维过程思维结果之间有关联或者相同，在大家的思维交流过程中能够产生新想法。
两个人的相处方式其实就是思维的碰撞，不同思维之间的磨合和交叠。当我们接受不了别人的观念的时候，只认可自己的观点时，我们的思维就是局限的，我们就只看到自己的这一个角度，只看到自己的这一面。
思想碰撞是指在交流和思考的过程中，不同的思想观点相互碰撞、交流和融合的过程。在这个过程中，参与者各自提出自己的观点和思考，进行辩论和探讨，从而产生更加深入和启发性的理解。在这个过程中，参与者就被称为“碰撞者”。
形容互相交流思维碰撞的成语
1、形容思维敏捷、悟性好。 【巧捷万端】：巧捷：机灵敏捷。万端：变化极多。机灵敏捷，变化多端。形容动作或思维机敏，变化极多。 【心之官则思】：心：古人以为心是思维器官，所以把思想的器官、感情等都说做心，现指脑筋；官：官能，作用。
2、针锋相对、唇枪舌剑、舌剑唇枪、巧舌如簧、口角生风 针锋相对 [ zhēn fēng xiāng duì ]【解释】：针锋：针尖。针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
3、求同存异 qiú tóng cún yì 成语解释寻求彼此的共同处；保留彼此的分歧处。成语出处《人民日报》19623：“共同点是基本的，分歧是局部的，可以求同存异。
4、促膝长谈 拼音： cù xī cháng tán 释义：释义：促，靠近。促膝，膝碰膝，坐得很近。成语意义：形容亲密地谈心里话。出处：无。目交心通 拼音：[mù jiāo xīn tōng ]释义：以眼色传情，心中相互沟通。
5、描写“交流沟通”的成语有：滔滔不绝、仗义执言、促膝长谈、娓娓而谈、直言不讳 滔滔不绝[ tāo tāo bù jué ]滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
“思维碰撞”课堂教学模式的框架是怎样的
任何一种模式都不足以规划思维课堂，因为思维课堂的定义(“思维课堂”是指能够培养和发展学生思维的课堂。)也决定了这样的课堂没有固定的模式。
二改变教学模式，着力构建思维课堂。思维课堂完全不同于以往的知识课堂，它要求教师对教材的处理，对知识的取舍，对教学内容的组织，对课堂教学线索的设计，对教学手段的采用都要以学生的思维发展为核心。
经过探索实践，笔者构建了“提出问题——激发学习兴趣、自主探究——师生心灵对话、合作学习——进行思维碰撞、归纳梳理——构建知识体系、迁移实践——解决实际问题”的课堂教学模式框架。
“有效”，扎实落实教学框架，真正提高学生的语文能力，而不只是应试的分数。语文学习真实并且达到目标，即“有效”。
如何构建高效课堂教学模式 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
