1.真实的生活 作文
真实的生活
我们总向往平静如一的生活，希望生活是一条平滑向上的直线，把淡适平凡作为自己憧憬生活的理想状态，期望最后的成功是通向世外桃源般的宁静庄园，这是我们穷其一生孜孜以求的梦，是我们可能明知道实现不了却还要无止境地追逐的生活的彼岸。然而，回到现实的情境之中，我们往往深刻地体会到，尽管我们一直在守望那座宁静的乐土，脚下的每一步却充满了泥泞和艰辛，有时候甚至是难以承受的痛苦和纷扰，生活从一开始就是纠结和苦难中存在的，我们偶尔失去的真实的存在感需要在苦难和艰辛中重新建立起来，我们随波逐流的软弱和放纵需要在泥泞和荆棘中转变为继续向前和自我实现的勇气和坚定，甚至只有背负那些常人不能承受的重担和压力之时，我们才能真切地体会到属于自己的每一分每一秒。当然，在大多数人的心目当中，困境和失败是阻碍我们通往苦苦追寻的平静乐土的最大敌人，更多的人会期望生活中能够少一些麻烦，将一帆风顺作为对于整个生活过程的美好憧憬。而对于那些真切体会过生活的人而言，平静必须和纷扰相伴，快乐需要和痛苦并肩，荣耀会一直和艰辛共存，并且前者可能只是引导生活前行的一种美好愿望，永远也不可能实现，而后者则是和生活以及现实如影随形的必然存在，也是证明自身和生活存在感的必要的线索。在我们回忆往事的时候，也许会更多地去记住那些振奋人心和梦寐以求的快乐时刻，但那是我们偏爱美好的固式思维在左右我们对于记忆内容的选择，其实如果我们公正地看待那些残留在脑海中的岁月的碎片，让它们随机地再现，我们会惊讶地发现，最先涌现并且是最为充实和深刻的记忆总是那些纷繁复杂、令人沮丧的困境甚至是痛彻心扉的时刻，时间的漂流瓶装载的全是令我们屏住呼吸为之停留的时刻，而夺走呼吸的，更多的时候是无处不在的困境和压力。我们会竭尽全力地忽视现实的羁绊和压力，用短暂的欢乐愉悦和轻松幸福取代真实的苦痛挣扎来成就生活的全部，自欺欺人地将生活的整个过程浓缩为哪怕是一分钟的自我取悦。然而，不论我们怎样绞尽脑汁地掩盖和抹杀，在我们的心灵深处，总是无意识地期待着困难，阻扰以至于痛苦的降临，甚至那些看似快乐和平凡的时刻也是为了迎接痛楚和辛酸的降临。这看似很荒谬，但是真实的生活就是这样，正如一盒诱人的巧克力，在打开之前，我们永远也不清楚自己想要的是怎样的滋味。因为对于甜美和幸福的期望过于强烈，而它们的出现又显得那么难能可贵，以致于我们对于真实生活的体验出现了错觉和偏差，在回望过去的时候出现了疑惑和矛盾：人生的舞台上，快乐和痛苦，顺境和逆境，到底谁是谁的陪衬？其实我们从不曾忘记，正如生命不可能在谎言中开出美丽的鲜花一样，生活也不可能在一帆风顺中走向真实的彼岸。
走出世外桃源的幻境吧，直面惨淡却真实的人生，最凛冽的痛，却是最淋漓的生活。
2.以真实的生活为题的作文 450字
生活，是真实的。生活中难免受伤，失败跌倒并不可怕，可怕的是因此而一蹶不振，失去了对人生的追求与远大的理想。所以，没有一个人的前进道路是平平稳稳的，就算是河中穿梭航行的船只也难免颠簸。现在的我虽只是一名学生，但我也学着该如何面对生活了。我觉得，生活中所遇上的坎坷磨难不是偶尔给予地为难，而是必然所经受的磨练。所以，我们每个人都因该学会该如何面生活中的“不确定”。
有的人总认为家庭贫穷是一个极为倒霉的事，但是你有没有想过，也许这是一种财富呢？因为贫穷，可以锻炼你的意志，可以让你从小学到的比别人多。假如你一直是一个衣来伸手饭来张口的“少爷”，你就永远也不会拥有这一切！永远也学不到真本事，当家人不在你身边了，你就会碌碌终生了。所以，面对生活要豁达乐观，不要只着眼于现在，而因该往好的方面想，应该为了将来你想要的幸福生活去努力，去坚持，去拼搏，也许你会获得一笔巨大的财富！会体验到真实的生活，获得无与伦比的真实人生！
有的人总是遇到一点困难就畏惧了，就停止了前进的道路。这是因为他没有足够的信心和勇气，他不知道，在“山的那边，就是海”。再走一小步，就可以成功了的，但他却就因为这一小步而半途而废了。其实遇到挫折了，最重要的是要有信心和坚持到底，永不放弃的信念，当然，在拥有这些的同时，还要有实际行动，用行动来证明自己是可以的。那么，假如成功了，一定要谦虚，为下一次更大的挑战做好准备；如果失败了，就一定不要灰心，应该一鼓作气，找回自信，东山再起！直到成功！要相信在山的那边就是海，看到海的前提是——要翻过一座座的山。生活是真实的，没有辛勤地耕耘，哪来的收获啊？所以，想要成功就一定要付出，朝着自己的目标而不懈努力！
听，是谁的琴声，如此凄凉，低调的音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。音低调得略微有些抖动，听起来似乎心也有些抖动，我感觉到一种压抑的沉闷气息，是否已凝结在这空气中……是啊，生活是多彩的，就像一曲起起落落的音符，有时节奏轻快，又时有很低沉。这样交织在一起，不也很优美动听吗？是啊，这不就像是生活吗？只有经过风风雨雨的人生才是没有缺憾的！
整个世界，因为有了阳光，城市有了生机；细小心灵，因为有了阳光，内心有了舒畅。明媚的金黄色，树丛间小影成像在叶片上泛有的点点破碎似的金灿，海面上直射反映留有的随波浪层层翻滚的碎片，为这大自然创造了美景，惹人醉的温馨之感，浓浓暖意中夹杂着的明朗与柔情，让雨过天晴后久违阳光的心灵重新得到了滋润！
这，就是真实的生活，切切实实的生活！我感受到了。假如你擦试了你智慧的眼，其实这世界遗弃诶坎坷，都是多是多彩的。
3.小学语文作文如何写出真实的生活
《小学语文新课程标准》明确提出：小学作文就是练习把自己看见的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。
著名教育家叶圣陶先生说过：作文要说实话、写实话，不说假话、空话、套话。《小学语文新课程标准》和叶老的话都明确无误地告诉我们，小学生的作文必须要写真人、记真事、抒真情。
真实就是小学生作文的生命源泉。但在平时的教学中，我们批阅作文时常常发现许多作文的内容雷同，不仅素材相同，甚至连文章的开头、结尾、遣词造句、布局谋篇都相同。
造成这种情况的原因主要有以下两个方面：⑴学生的生活积累有限，组织语言的能力、文字表达的能力不足。让学生独立完成文章的选材、立意、遣词造句进而做出文章，的确让学生倍感痛苦。
这时，《小学生优秀作文》的大量出现，不啻为学生带来了福音。因此，每个学生手中都备有大量的《优秀作文》《作文精选》《作文大全》《同步作文》等书刊。
这些书刊和教材规定的作文内容对口。当老师提出作文要求时，有些学生考虑的不是回忆自己的生活，从自己的生活中选取素材，而是在优秀作文中查找哪一篇作文适合这次作文的要求，可以拿来借鉴，完成任务，养成了一种不良的作文习惯。
一、从我写起，激发学生的兴趣；撒播爱心，呵护创新的萌芽我是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此刚进入习作阶段，就应该从我写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。
首先，写我所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野外等地做的事有意义的事。
其次，写我所见。 做是自已的亲身参与，而见则是用眼观察到的事物及活动。
每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展。再次，写我所想。
人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。
这样的话，学生觉得不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥他们的想象力。这样，学生的信心有了，对作文有兴趣了。
让他们自己来写作文，我认为要大力给每个学生的每篇作文唱赞歌。所以在每篇习作里，我千方百计找学生的闪光点，诚恳地表示肯定、赞扬。
哪有学生不为自己创造出来的闪亮闪光的东西所感动的？连我也常常被自己找到作文中的闪光点而感动，比如在一篇描写小草的习作中，也许城里孩子大多会写一些赞美小草如何如何美的作文，而我的一个学生却是这样写的：那些可恨的小草，无时无刻地插在爸爸的菜田中，那纵横交错的根爬满了爸爸的双手。这样的语句，也只有经历了劳作的山里孩子才有的。
二、写更多的他，培养学生的信心；激荡思维，点燃创新的火花学生是生活在群体中的，我之外，还有更多的他。在作文教学中，把学生的习作思路由我再引向他，那么，其可写的内容也就丰富了许多。
其实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常玩赏某个东西而这些物都与他有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出他，也就得心应手了。孩子的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，如一个月亮可以想象成圆盆、小船，同样也可以想象成香蕉、气球┈┈，记得在我教五年级时，我们班举行一次别开生面的野餐活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我就要求学生写一篇作文，作文题目为《野餐》。
在指导时，我也强调写自己感受最深的地方，要写真情实感。我想有这么好的材料，肯定能写出精彩的文章。
可是，结果出乎我的意料，班上大部分同学都是写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后高高兴兴回来。作文显得很平坦，没有一点感人之处。
经过一夜的沉思，我终于找到了问题的结症，问题好象是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象，所以我又采取别的指导方法。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用拟题作文，一上课，我就激发学生介绍这次活动中感触最深的事。
同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说搭灶，有的说烧面条的方法，有的说我终于吃到自己亲手做的饭┈┈我就趁热打铁，又耍出一招，你们用什么题目好呢？这样同学们又激动地说起来，取高兴、取搭灶、取丰盛的午餐、老师笑了 ┈┈。想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。
这次作文同学们写的特别顺，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：这样，由命题作文改为拟题作文，一字之差，却体现了不同的教学方法，让学生自己拟题作文较好地体现了学生主体的教学，让学生写自己感受最深的事，学生就会有自己的话可写，有自己有内容可写，作文就会生动活。
4.真实的生活作文321字
生活，是真实的。生活中难免受伤，失败跌倒并不可怕，可怕的是因此而一蹶不振，失去了对人生的追求与远大的理想。所以，没有一个人的前进道路是平平稳稳的，就算是河中穿梭航行的船只也难免颠簸。现在的我虽只是一名学生，但我也学着该如何面对生活了。我觉得，生活中所遇上的坎坷磨难不是偶尔给予地为难，而是必然所经受的磨练。所以，我们每个人都因该学会该如何面生活中的“不确定”。
有的人总认为家庭贫穷是一个极为倒霉的事，但是你有没有想过，也许这是一种财富呢？因为贫穷，可以锻炼你的意志，可以让你从小学到的比别人多。假如你一直是一个衣来伸手饭来张口的“少爷”，你就永远也不会拥有这一切！永远也学不到真本事，当家人不在你身边了，你就会碌碌终生了。所以，面对生活要豁达乐观，不要只着眼于现在，而因该往好的方面想，应该为了将来你想要的幸福生活去努力，去坚持，去拼搏，也许你会获得一笔巨大的财富！会体验到真实的生活，获得无与伦比的真实人生。
整个世界，因为有了阳光，城市有了生机；细小心灵，因为有了阳光，内心有了舒畅。明媚的金黄色，树丛间小影成像在叶片上泛有的点点破碎似的金灿，海面上直射反映留有的随波浪层层翻滚的碎片，为这大自然创造了美景，惹人醉的温馨之感，浓浓暖意中夹杂着的明朗与柔情，让雨过天晴后久违阳光的心灵重新得到了滋润！
这，就是真实的生活，切切实实的生活！我感受到了。假如你擦试了你智慧的眼，其实这世界遗弃诶坎坷，都是多是多彩的。
5.以真实的生活为话题写一篇作文
我的幸福生活
我有一个幸福而快乐的家庭。家庭成员有“乖乖女”我。“购物狂”妈妈和“勤杂工”爸爸。下面，我来做下个介绍吧！
在我们这个洁净的家中，“勤杂工”是不可缺少的，他就是我爸爸。每天看到家里哪个物品坏了或哪个东西脏了，我的爸爸总是挺身而出。记得有一次，我的台灯坏了，我急忙找来爸爸，爸爸看了我以后，立刻拿来工具，开始修理起来，随着一声声叮呤咣铛的修理声后，我的台灯修好了！我刚要说声谢谢爸爸，爸爸却拿来抹布，把台灯仔细一擦了一遍，然后问我怎么样？我一看，这哪是用过多年的台灯，简直就像新的一样，我高兴地一下扑进爸爸的怀里，连声说：“谢谢好爸爸！”爸爸高兴的笑了。
望着满满一大衣柜大大小小、花花绿绿的衣服，我就想起和“购物狂”妈妈购物的情景。一天中午，我刚吃完午饭，妈妈就二话不说地拉着我去西单。我问妈妈：“为什么这么着急？”妈妈说：“今天西单大减价。”我们讯速跑到三楼，买了3件衣服，然后又买了筐生活用品，这时我如同泄了气的皮球，硬是要妈妈回家，妈妈这才闷闷不乐地回家了。
我在家是个“乖乖女”。每天放学回家认真完成作业后仔细检查，天天帮爸爸妈妈做家务。其实，这还不是我的本能，我呀，最会照顾人了。记得有一次妈妈生病了，正巧又是爸爸值班，于是我决定照顾妈妈，我先给妈妈做了一个西红柿鸡蛋面，然后轻轻端给她，妈妈很感动，我也很高兴。妈妈一口一口地吃完，便抚摸着我的头说：“真乖，我的女儿长大了！”当时我心里美滋滋的。第二天，在我的照顾下，妈妈的病有了好转。她逢人就夸我是个好孩子，说的我都有些不好意思了。
这就是我们一家，一个幸福快乐的一家。
6.小学生作文自己亲身经历的真实故事
前几个星期，我忘了是星期几的一个下午，我和龚柯荧一起去上学，那是我们来得很早，学校的门口几乎没有一个人。
我们趁机跑进学校，突然，我被一个较大的石子绊了一跤，身子向前一扑，重重的跌倒在学校门口的石子路上。石子划破了我膝盖的皮，就差那一点石子就要插进肉里了。
“啊呀！”我痛苦的大叫一声，龚柯荧听到了立刻转过身来，惊呼一声向我跑来，她弯下身子伸出双手扶起我，她想把我的腿给伸直后站起来。“哎哟！不行啊！”我又叫了一声，她皱着眉头担心地对我说：“你的右腿现在还不能伸直，你先用左脚走路，我扶你去医务室。”
我的右手被龚柯荧拉着，左手则撑着地板，左腿使劲撑起整个身子，这是，龚柯荧把我一拉，我终于站了起来。 我瘸着腿和龚柯荧走向学校的医务室，龚柯荧睁大眼睛观察着我的伤口：“好可怕呀，你好像把肉都摔出来了！”我也紧张的看着自己的伤口，想着今天晚上回家爸妈看到这些会怎样批评我。
“小新台阶！受伤了你还不看路！”龚柯荧大声提醒我，我立刻清醒过来。到了医务室，杨医生给我洗了一下伤口，涂了一些药，龚柯荧则守在旁边，说等会儿涂完药还送我回教室，我对她说：“你先回去吧！我自己能走路！”“没关系啦！我只是想看看医生是怎么涂药的。
”龚柯荧本来是想扶我回去的，竟找借口说想看看医生是怎么涂药。
回到教室，龚柯荧叮嘱我回家一定要定时涂药，我感激地对她说：“谢谢，伤口肯定马上会好起来的。” 后来，我在书上读到一句话，“朋友是要做一辈子的”，才让我想起了这件差点就要扑上灰尘的事。
7.小学语文作文如何写出真实的生活
《小学语文新课程标准》明确提出：小学作文就是练习把自己看见的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。
著名教育家叶圣陶先生说过：作文要说实话、写实话，不说假话、空话、套话。《小学语文新课程标准》和叶老的话都明确无误地告诉我们，小学生的作文必须要写真人、记真事、抒真情。
真实就是小学生作文的生命源泉。但在平时的教学中，我们批阅作文时常常发现许多作文的内容雷同，不仅素材相同，甚至连文章的开头、结尾、遣词造句、布局谋篇都相同。
造成这种情况的原因主要有以下两个方面：⑴学生的生活积累有限，组织语言的能力、文字表达的能力不足。让学生独立完成文章的选材、立意、遣词造句进而做出文章，的确让学生倍感痛苦。
这时，《小学生优秀作文》的大量出现，不啻为学生带来了福音。因此，每个学生手中都备有大量的《优秀作文》《作文精选》《作文大全》《同步作文》等书刊。
这些书刊和教材规定的作文内容对口。当老师提出作文要求时，有些学生考虑的不是回忆自己的生活，从自己的生活中选取素材，而是在优秀作文中查找哪一篇作文适合这次作文的要求，可以拿来借鉴，完成任务，养成了一种不良的作文习惯。
一、从我写起，激发学生的兴趣；撒播爱心，呵护创新的萌芽我是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此刚进入习作阶段，就应该从我写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。
首先，写我所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野外等地做的事有意义的事。
其次，写我所见。 做是自已的亲身参与，而见则是用眼观察到的事物及活动。
每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展。再次，写我所想。
人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。
这样的话，学生觉得不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥他们的想象力。这样，学生的信心有了，对作文有兴趣了。
让他们自己来写作文，我认为要大力给每个学生的每篇作文唱赞歌。所以在每篇习作里，我千方百计找学生的闪光点，诚恳地表示肯定、赞扬。
哪有学生不为自己创造出来的闪亮闪光的东西所感动的？连我也常常被自己找到作文中的闪光点而感动，比如在一篇描写小草的习作中，也许城里孩子大多会写一些赞美小草如何如何美的作文，而我的一个学生却是这样写的：那些可恨的小草，无时无刻地插在爸爸的菜田中，那纵横交错的根爬满了爸爸的双手。这样的语句，也只有经历了劳作的山里孩子才有的。
二、写更多的他，培养学生的信心；激荡思维，点燃创新的火花学生是生活在群体中的，我之外，还有更多的他。在作文教学中，把学生的习作思路由我再引向他，那么，其可写的内容也就丰富了许多。
其实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常玩赏某个东西而这些物都与他有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出他，也就得心应手了。孩子的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，如一个月亮可以想象成圆盆、小船，同样也可以想象成香蕉、气球┈┈，记得在我教五年级时，我们班举行一次别开生面的野餐活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我就要求学生写一篇作文，作文题目为《野餐》。
在指导时，我也强调写自己感受最深的地方，要写真情实感。我想有这么好的材料，肯定能写出精彩的文章。
可是，结果出乎我的意料，班上大部分同学都是写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后高高兴兴回来。作文显得很平坦，没有一点感人之处。
经过一夜的沉思，我终于找到了问题的结症，问题好象是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象，所以我又采取别的指导方法。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用拟题作文，一上课，我就激发学生介绍这次活动中感触最深的事。
同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说搭灶，有的说烧面条的方法，有的说我终于吃到自己亲手做的饭┈┈我就趁热打铁，又耍出一招，你们用什么题目好呢？这样同学们又激动地说起来，取高兴、取搭灶、取丰盛的午餐、老师笑了 ┈┈。想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。
这次作文同学们写的特别顺，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：这样，由命题作文改为拟题作文，一字之差，却体现了不同的教学方法，让学生自己拟题作文较好地体现了学生主体的教学，让学生写自己感受最深的事，学生就会有自己的话可写，有自己有内容可写，作文就会生动活。
